Covid-19: UNESCO è preoccupato per il divario digitale nell'istruzione a distanza



Queste cifre sono state raccolte dall'International Task Force on Teachers, un'alleanza coordinata dall'Organizzazione delle Nazioni Unite per l'educazione, la scienza e la cultura (UNESCO), sulla base dei dati del suo Institute for Statistics, e l'Unione internazionale delle telecomunicazioni (ITU).

Le disparità sono particolarmente marcate nei paesi a basso reddito: nell'Africa sub-sahariana, l'89% degli studenti non ha accesso ai computer di casa e l'82% non ha Internet.

Inoltre, mentre i telefoni cellulari possono consentire agli studenti di accedere alle informazioni, di connettersi tra loro e con i loro insegnanti, circa 56 milioni di studenti vivono in luoghi non serviti da reti mobili, tra cui quasi metà nell'Africa sub-sahariana.

"Se è necessario intensificare gli sforzi per fornire connettività a tutti, ora sappiamo che il perseguimento dell'insegnamento e dell'apprendimento non può essere limitato ai mezzi online", ha affermato il direttore generale dell'UNESCO, Audrey Azoulay.

“Per ridurre le disuguaglianze preesistenti, dobbiamo anche supportare altre alternative, incluso l'uso delle trasmissioni radiofoniche e televisive della comunità e la creatività in tutte le forme di apprendimento. Queste sono soluzioni che stiamo affrontando con i nostri partner nella coalizione mondiale ", ha aggiunto.

Scuole chiuse in 191 paesi

Almeno 1,5 miliardi di studenti e 63 milioni di insegnanti della scuola primaria e secondaria sono colpiti dalla perturbazione senza precedenti causata dalla pandemia di Covid-19, con scuole chiuse in 191 paesi.

Anche per gli insegnanti di paesi con infrastrutture affidabili di tecnologia dell'informazione e della comunicazione (TIC) e connettività domestica, la rapida transizione all'apprendimento online è stata difficile. Per gli insegnanti nelle regioni in cui le TIC e altri metodi di istruzione a distanza sono meno disponibili, la transizione è stata ancora più difficile, se non impossibile.

Gli insegnanti hanno anche bisogno di formazione per fornire efficacemente istruzione a distanza e online, ma questo tipo di supporto è particolarmente raro nei paesi a basso reddito. Nell'Africa sub-sahariana, solo il 64% degli insegnanti della scuola primaria e il 50% degli insegnanti secondari ha ricevuto una formazione minima, che spesso non include le competenze nelle TIC.

"Queste disuguaglianze rappresentano una vera minaccia per la continuità dell'apprendimento in questo periodo di interruzione senza precedenti dell'istruzione", ha dichiarato Stefania Giannini, vicedirettore generale dell'UNESCO. “È per rimediare a queste carenze che è stata lanciata la World Coalition for Education Covid-19; riunisce oltre 90 partner del settore pubblico e privato, al fine di sviluppare soluzioni universali ed eque e rendere inclusiva la rivoluzione digitale ”.

La World Education Coalition comprende l'Unione internazionale delle telecomunicazioni (ITU) e gruppi chiave a supporto degli insegnanti, come Education International, la Fondazione GEMS-Varkey, l'Organizzazione internazionale del lavoro (OIL) ) e l'International Task Force on Teachers 2030, che ha recentemente lanciato un invito all'azione per sostenere gli insegnanti colpiti dalla pandemia.



Articolo tradotto per la comunità italiana, potete trovare l’articolo originale qui